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实验3. 吉布森（Gibson）与沃克（Walk）的 “视崖实验”（1960）
实验设计：
搭建一个 “视崖” 装置：一侧是铺有格子布的 “浅滩”（下方有支撑），另一侧是透明玻璃覆盖的 “深崖”（下方无支撑，视觉上似悬崖）；让 6-14 个月的婴儿爬向母亲，观察其是否会越过 “深崖”。
核心发现：
几乎所有婴儿都会避开 “深崖”，即使母亲在对面呼唤。
理论意义：
证明人类深度知觉具有先天性（或在生命早期快速形成），并非完全通过后天经验学习。

实验3. 吉布森（Gibson）与沃克（Walk）的 “视崖实验”（1960）实验设计：搭建一个 “视崖” 装置：一侧是铺有格子布的 “浅滩”（下方有支撑），另一侧是透明玻璃覆盖的 “深崖”（下方无支撑，视觉上似悬崖）；让 6-14 个月的婴儿爬向母亲，观察其是否会越过 “深崖”。核心发现：几乎所有婴儿都会避开 “深崖”，即使母亲在对面呼唤。理论意义：证明人类深度知觉具有先天性（或在生命早期快速形成），并非完全通过后天经验学习。

为什么 sqrt(8000)=80 sqrt(10)

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2. 西蒙斯（Simons）的 “看不见的大猩猩实验”（1999）
实验设计：
让被试观看一段篮球比赛视频，要求统计穿白色球衣队员的传球次数；视频中途，一名穿黑色大猩猩服装的人走进画面，捶胸后离开（持续 9 秒）。
核心发现：
约 50% 的被试完全未注意到 “大猩猩” 的存在。
理论意义：
揭示 “非注意盲视”（Inattentional Blindness）—— 当注意力高度集中于某一任务时，会对显著但与任务无关的刺激 “视而不见”，证明注意的选择性极强。

2. 西蒙斯（Simons）的 “看不见的大猩猩实验”（1999）实验设计：让被试观看一段篮球比赛视频，要求统计穿白色球衣队员的传球次数；视频中途，一名穿黑色大猩猩服装的人走进画面，捶胸后离开（持续 9 秒）。核心发现：约 50% 的被试完全未注意到 “大猩猩” 的存在。理论意义：揭示 “非注意盲视”（Inattentional Blindness）—— 当注意力高度集中于某一任务时，会对显著但与任务无关的刺激 “视而不见”，证明注意的选择性极强。

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如何说服领导无法使用mation-canvas动画代替manim

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1. 特瑞斯曼（Treisman）的 “双耳分听实验”（1960s）
实验设计：
给被试左右耳同时播放不同内容的听觉信息（如左耳听小说、右耳听新闻），要求被试 “追随” 其中一只耳朵的信息（仅复述该耳内容），实验后测试被试对未追随耳信息的记忆。
核心发现：
被试对未追随耳的普通信息（如文字内容）几乎无记忆，但能注意到特殊信息（如自己的名字、突然的巨响）。
理论意义：
支持 “注意的衰减模型”—— 未被注意的信息并非完全被阻断，而是强度被 “衰减”，但对个体有重要意义的信息（如名字）仍能突破衰减，进入意识。

1. 特瑞斯曼（Treisman）的 “双耳分听实验”（1960s）实验设计：给被试左右耳同时播放不同内容的听觉信息（如左耳听小说、右耳听新闻），要求被试 “追随” 其中一只耳朵的信息（仅复述该耳内容），实验后测试被试对未追随耳信息的记忆。核心发现：被试对未追随耳的普通信息（如文字内容）几乎无记忆，但能注意到特殊信息（如自己的名字、突然的巨响）。理论意义：支持 “注意的衰减模型”—— 未被注意的信息并非完全被阻断，而是强度被 “衰减”，但对个体有重要意义的信息（如名字）仍能突破衰减，进入意识。

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